教师教育学院中长期发展规划 返回

发布时间:2019-08-01

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《湖南科技学院“十三五”发展规划》,结合学院现有基础,对接社会发展需求,为精准描绘学院未来5至10年发展目标和路径,在学科专业建设、人才培养模式优化、办学层次提升等方面实现新的突破,特制订本规划。

一、建设基础

学校于2017年10月成立教师教育学院,统筹全校师范教育的建设与发展,现有教育技术学、思想政治教育、汉语言文学等9个师范专业,在校师范生3000余人。学院内设师范技能发展部、教师专业发展部、教师教育教学部和综合办等4个科室,有专职管理人员6人,专职教师8人,其中教授3人,副教授8人,博士2人。学院力促形成较为合理的教师教育学术梯队,关注教育前沿理论及动态,围绕教育改革与实践,推出高水平的教育研究成果,为学校和地方政府提供决策咨询服务;与学校申硕建设学科相对接,到2023年,顺利完成硕士点立项建设单位的学科验收,建成一级硕士学位授权学科,成为省内高校应用特色学科。

(一)主要成绩

学院成立以来,在学校党委行政的正确领导以及全院教职工的共同努力下,实现学院建设的良好开局,各方面工作得到顺利有序推进。

1、教师教学能力提升工作步入正轨。举办教学思享会3期、专题培训8期、教学观摩10场、教学工作坊118次、教学专题报告40场,各个教学学院从教学、科研、竞赛、校企合作、学科专业建设、课程建设等多方面进行研讨和交流,参加研讨教师达5042人次,出台了教师教学能力发展培训的制度性文件《关于加强教师教学能力发展工作的实施办法》。

2、学生师范技能发展工作推进顺利。开展教学设计、教学设计案例讲解、多媒体课件制作及案例分析、教育问答及模拟练习、片段教学等师范生教学技能集中培训,组织了师范生教育教学技能竞赛,参加第四届湖南省高校师范生教学技能竞赛并获得1个一等奖2个二等奖1个三等奖的好成绩,师范生的教师资格证合格率为96.4%,学生的教学技能得到大幅提升。

3、教师教育课程教学深受学生喜爱。我院教师都具有14年以上的教学工作经历,其所担负的《教育学》《教师职业道德与教育法律法规》《心理学》等课程教学深受学生喜爱,教学效果良好,多次在教学信息反馈中得到学生的高度评价,未出现各类教学事故。其中,邱小艳老师主讲的《心理学》、乐伶俐老师主讲的《心理学》、文丽萍老师主讲的《教师职业道德与教育法律法规》等课程深受学生青睐,学生到课率高,学生学习兴趣浓厚,得到了学校教学质量管理处的通报表扬。

4、教师教育和基础教育研究初现成效。2018年,学院申请成立了师范教育研究所,完成横向科研项目经费70余万元(学校下达任务为50万),发表学术论文11篇,主持立项省级教改课题1个、省哲学社会科学基金项目2个,省社科成果评审委员会课题1个,校级教改课题1个、校级课程思政项目1个,校科研课题1个,完成省教改项目结题2个,省教育厅科研项目2个,申报省社科基金课题4项。还承担了永州市中小学校长教育管理专题培训、“国培计划”——乡村学校班主任“留守儿童心理关爱与家庭教育指导能力提升”培训。教育学被学校确定为应用特色学科,纳入资助建设范围。

2019年上期开学初,学院按照《关于开展2019年校级教学成果奖评审工作的通知》要求,召开了专题会议,布置校级教学成果奖申报工作,动员和鼓励全院教师积极申报教学成果奖。我院教师围绕教师教育主题,提交5项教学成果参加学校评选。4月21日,学校公布2019年校级教学成果奖结果,我院4项教学成果获奖,获奖率为80%。其中,杨再喜院长牵头的《“四有”好老师导向的未来卓越教师培养质量保障体系的探索与实践》、林静教授牵头的《“浸泡+体验”式教学模式在乡村学校留守儿童心理关爱师资培训中的探索与实践》分别获得二等奖,潘庆红副院长牵头的《知行合一,融通创新,信息技术助推教与学变革,教育技术学师生的实践》、文丽萍副教授牵头的《“地方性本科院校”教师专业学习共同体的理论与实践》分别获得三等奖。

5、师范专业认证工作有序推进。教育部印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》(教师【2017】13号)后,我院院长与教务处长于2018年1月参加教育部组织的师范专业认证工作视频会议。之后,学校领导高度重视师范专业认证工作,明确师范专业认证工作由教师教育学院负责牵头组织实施。我校现有汉语言文学等9个师范专业,师范生共计3016人。其中,汉语言文学、化学、思想政治教育、数学与应用数学等四个师范专业正积极准备申报二级认证。我院领导安排相关人员参加师范专业认证工作的各类培训,组织相关人员赴盐城师范学院就师范专业认证工作考察学习。

2018年12月18日,学校召开师范专业二级认证评估计划申报会,计划分三年完成8个师范专业的二级认证评估,决定从2019年开始设立师范专业认证专项经费。2019年3月22日,学校分管教学的副校长主持召开师范专业认证一级监测数据复核工作协调会。4月6日,完成师范专业一级监测10余张数据表的复核、填报与上传工作。5月,按照师范专业二级认证要求,完成2019年本科教学基本状态数据库有关师范类专业的数据表填报。7月,编制师范类专业认证工作资料下发相关学院。

6、党建和班子廉政建设同步跟进。为充分发挥党组织的战斗堡垒作用,我院在2018年上期人员紧张,工作繁杂的背景下,积极向学校党委申请成立党组织。2018年7月10日,我院召开党员大会暨教师教育学院(教师发展中心)直属党支部成立大会,选举产生了直属支部委员会。同时,注重加强党的基础建设。一是认真落实“三会一课”制度,增强党员的党性修养。二是加强宣传平台建设。2018年上期,建立了教师教育学院(教师发展中心)网站,及时刊发新闻报道。三是加强政治理论学习与政策宣讲,有效掌握了政策与政治要求,提高了政治觉悟与政治站位。四是重视党风廉政建设。严格按照学校有关党风廉政建设的统一部署落实各项工作任务,严格执行中央八项规定,将党风廉政建设的有关要求贯彻落实到工作、学习和生活的各个方面。

(二)存在的主要问题

学院在建设初期开局良好,但也存在许多亟待解决的问题。

1、思想、认识、能力不到位。面对社会飞速发展、国家高等教育新政频出、学校改革步伐不断加快的形势,存在不适应感,思想、认识、能力不能实现完全同步提升。

2、师资队伍建设有待加强。专业教师的职称结构、学历结构有待优化,教授、博士师资比例偏低;教师的整体年龄偏大,趋向老龄化,缺乏足够的生机活力。

3、学科专业建设有待完善。学科建设团队意识不够强,学科梯队结构不够合理;专业结构覆盖面未能满足地方基础教育的需求,有待完善。

4、科学研究实力有待增强。承担省部级课题的层次偏低;科研成果的社会影响力不高;教师教育研究与基础教育实践对接不够有效、系统和深入。

(三)面临的机遇和挑战

从国家战略看,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布,为我国教育发展指明了方向,对师范教育提出更高要求。对教育学院来说,找准自身定位,寻求卓越发展,是机遇更是挑战。

从区域发展看,永州市中小学教师缺口较大,急需大量师范专业毕业生。据悉,2017年永州市新建义务教育合格学校 177所、农村公办幼儿园 24所、城区学位5.2万个。2018年,永州市新增学位18.38万个。2019年,永州市将新建20所学校,扩建11所学校,新增学位64080个,补充教师4456名。我校作为永州地区唯一的普通本科高校,肩负着为永州地区乃至大湘南培养未来卓越教师的重任。

从学校发展看,综合改革转型发展,建设应用型大学,强化学科建设,突出地方特色,构建专业集群,提升办学层次,培养应用型人才,成为学院必须面临的挑战和课题。

从学院自身发展状态看,面对国家、区域和学校发展的新要求,对教育教学改革过程中出现的一些重大问题、热点和难点问题,需要深入推进教育教学改革、实现全面转型,是对学院全体教职工的巨大挑战。

二、总体战略

(一)指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以社会需求为导向,以内涵质量为核心,以教育学科建设为龙头,以师资队伍建设为重点,以提升层次为突破,着力创办研究生教育,进一步提高人才培养质量,深化教育理论和实践研究,提高引领与服务社会能力,促进学院全面、协调、可持续发展。

(二)建设目标

1、办学规模进一步扩大。到2023年师范专业达到11个,师范生招生人数达到1500人,师范类专业在校学生达到6000人。

2、办学质量进一步提高。加强内部质量保障体系建设,有序推进师范专业二级认证工作,力争5年内完成8个师范类专业的二级认证评估,10年内有1-2个师范专业完成三级认证评估。

3、教师结构进一步优化。引培并举,大幅度提升高职称、高学历教师比例,学科团队结构更加合理,基本形成合理的梯队结构。

4、人才培养层次进一步提高。在5年内创办硕士研究生教育。

5、学科专业建设进一步加强。打造教育专业特色;教育学科建成省级应用特色学科。

6、教学科研水平进一步提高。汇聚团队协同创新,大幅度提高省级以上教学、科研项目和课题数量和比例,产出一批高水平教学、科研成果。

7、社会服务职能进一步强化。拓展教师教育和基础教育心理健康教育的社会服务项目,提升社会服务品质。

三、主要任务

(一)学科专业建设

1、在大教育背景下,加强教育学重点学科建设,充分发挥学科在教师教育事业中引领示范作用。

2、建成教育专业硕士学位授权单位,提升教育学科综合实力。

3、做精做优教师教育,建成品牌专业。

4、做活心理健康教育,建成地方心理教育师资培养培训中心。

5、增设教育学专业,为地方基础教育培养合格师资。

6、按照专业认证的有关要求,有序推进师范专业二级认证工作,力争5年内完成8个师范类专业的二级认证评估。

(二)队伍建设

1、每年引进博士或硕士1-2人,优化教师队伍年龄和学历结构,选拔青年教师进行学历进修,力争博士达到6人,具有博士学位的教师达到20%。

2、支持青年教师到国内外知名院校访学和合作科研,给青年教师开展科研活动提供特别资助。

3、培育1—2名学科带头人、1—3名学术带头人,双师型教师达到30%。

(三)教学改革

1、加强教师教育课程模块和教材建设,立项1-2门教材建设项目,出版应用型教材1-3部。

2、加强课程资源建设,重点建成1-3门网络资源课程。

3、进一步深化综合改革成果,争取立项省级教改项目5-10项,发表教改论文20—30篇。

4、进一步完善实践教学体系,为培养应用型人才提供必要条件。

(四)科学研究

1、打破界限,组建1-3个跨专业、学科、院系的学术研究团队,推进教师相互合作,共同攻关;进一步发挥科研平台的作用,促进学科发展。

2、加强科研培训和教育现实问题研究,充分发挥智囊团、思想库作用。围绕“教师教育师资培养体系”、“教师教育与信息技术融合发展”、“发展与教育心理学”等领域开展前瞻性、对策性研究。

3、力争获批3-5项国家级课题或项目,省级教科研项目不少于25项,横向项目达到30项,科研经费达到360万元。

4、发表核心期刊论文20篇,出版专著3—5部,获市级及以上奖励10项。

5、举办1-2次省级学术会议;选派1-3名教师到境外参加学术会议,每年邀请3-5名国内外专家来校讲学、交流。

(五)办学条件

1、合理谋划各专业实践基地建设。适度增建新的实践基地,以满足各专业发展需要。

2、加强师范生教学技能训练室建设;增设智慧教室、“三字一话”训练室,教学技能模拟训练室、远程教育实验室、多功能感统训练室,为各专业学生的实验、实训提供更好的条件。

3、加强教师教育图书资料建设,使教师教育类图书、杂志达到6000册以上,满足各专业学生学习的需要。

4、进一步完善儿童教育康复中心、教育与心理咨询中心、舞蹈研究室等科研平台的运行机制,为教学、科研和社会服务创造条件。

(六)人才培养

1、进一步加强应用型人才培养的探索实践,逐步建立师范类卓越人才培养模式,全面提升应用型人才培养质量。

2、进一步加强学生实践精神和创新意识的培养。利用科研学术平台和社会服务平台,引导学生开展相关研究活动,提升学生的实践能力和创新能力。

3、进一步提高育人服务质量,形成教书育人、活动育人、管理育人、环境育人的全方位育人格局,加强综合服务指导,促进学生全面发展。

4、加强对师范类专业技能竞赛的管理与支持,开展师范技能培训活动,增强教师教育意识、提高教师职业技能,每年举办1-3项覆盖各师范类专业的师范技能竞赛。

(七)学生发展

1、加强师范生的政治思想教育。加强社会主义核心价值观教育,加强安全教育、诚信教育,开展团日、社团、青年志愿服务、社会实践等活动,增强社会责任感,强化公民意识,全面提升学生道德修养。

2、丰富师范生的第二课堂内容。将师范生的教学技能培养与校内外实践教育有效结合起来,拓展实践教育方式,促进学生品质、素养、技能、能力等全面发展。

3、进一步提升师范生的就业质量。建立毕业生调研机制,建立5个校外就业基地,完善就业信息网络平台,举办师范生专场招聘会,推进学生就业质量稳步提升。

(八)社会服务

1、积极参与地方教育改革和决策咨询,以高水平的实证研究成果,为地方教育政策的制定提供依据,进一步提升为教育决策服务的能力。

2、加强与基础教育的联系,面向教育需求展开研究和服务,进一步建立健全与永州各级中小学校的长效合作机制。

3、努力争取永州市中学教育师资培养培训工作,努力做好教师专业发展建设工作,为彰显教师教育特色做出更大的贡献。

4、发挥多学科优势,加强教师教育问题研究,系统规划、积极申报并认真做好各级教师教育研究课题,争取形成系统的研究成果。

(九)机制体制建设

坚持科学决策、规范管理、有效监督,坚持用制度管权、管事、管人,建立健全决策权、执行权、监督权相互制约、相互协调的运行机制。

1、完善党政联席会议决策制度。统领学院发展大局,确定办学定位、发展规划、组织机构设置,配置好下属机构工作人员。院长全面负责教学、科研和行政管理工作,充分调动其他主管领导的主动性、积极性和创造性。

2、完善院务会议执行制度。实行分工负责制,定期研究、部署、检查各项具体工作的贯彻落实情况。学院副职领导分工负责教学、科研、行政管理等工作,并对集体决策负责。

3、完善党务会议组织制度。贯彻落实党的路线方针政策,履行组织建设、树立典型、宣传模范职责,开展师德师风系列教育活动。定期研究创新工作途径方法,为各项工作的落实起到保证作用。

4、完善师生代表座谈会民主监督制度。定期召开座谈会,广泛听取师生意见,接受师生评议监督,及时解决师生在工作、学习、生活中遇到的困难和问题。

(十)创新创业

1、推进创新创业教育融入人才培养体系。按照创新创业教育工作整体规划,深入推进学生开展创新实验、课题研究、发表论文、获得专利和自主创业等工作。

2、强化产学合作协同育人机制。完善校校、校企、校地、校所合作机制,建立创新创业协同育人新机制。建设5—10项大学生创新创业训练计划项目;培育1-3名优秀创新创业导师。

3、加强创新创业教育专项研究。以专项课题研究为重点,鼓励教师积极申报创新创业类相关研究项目,丰富实践课程类型,构建具有专业特色的创新创业课程体系。

四、保障措施

(一)加强宣传,充分动员,凝聚人心,形成合力

立足于现实、着眼于未来,以超前的意识、进攻性的姿态迎接各种挑战。加强宣传教育,调动每一个教职工立足岗位、赤心奉业的积极性、主动性。全体教职工要解放思想,敢于担当,大胆创新,共同推进学院向省内一流、国内有一定知名度的学院发展。

(二)健全组织,加强领导,明确责任,协同发展

加强组织机构建设,培养选拔优秀人才担任科室领导工作,明确责任目标,严格业绩考核,打造优秀的教学、科研和管理服务团队。以人才培养为核心,提升管理服务能力。领导廉洁从政、教师为人师表,教学、科研、学生管理、行政服务相互支持,形成积极、健康、民主、和谐的人才培养氛围。

(三)完善制度,狠抓落实,严格奖惩,责任共担

加强体制机制建设,完善党政联席会决策制度、院务会执行制度、党务会组织制度和师生代表座谈会民主监督制度。建立院、部室层级管理模式。完善各项管理制度,形成科学、系统的管理制度体系和考核评价体系。用制度规范办院行为,用制度规范教学行为。采取有效激励措施,充分调动各科室的积极性。以体制机制创新,促进学院可持续发展。

(四)加强党建,廉洁从教,立德树人,奉业垂范

坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,严格落实校党委的工作部署,发挥基层党组织的战斗堡垒作用,提高党建工作水平,为教育教学改革,为提高办学质量提供有力的保障。加强工作作风建设,推进党风廉政建设,强化组织观念,坚持依法行政。加强政治思想教育,强化政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。加强师德师风建设,树立典型,宣传模范,充分发挥党员的骨干带头作用,激励全体教职工在新的发展时期为人民的教育事业做出新的贡献。

教师教育学院

二〇一九年四月十八日